Слайд 1 (заставка)
ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ В ИНТЕГРИРОВАННЫХ СТРУКТУРАХ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Петрусевич Елена Александровна, директор
ГУО «Лоевский районный центр
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»
В учреждениях общего среднего образования, создавших классы интегрированного обучения и воспитания, необходимо наличие следующей документации:
Слайд 2
– приказ руководителя учреждения образования о создании классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них. В приказе указывается также учебный план специального образования, в соответствии с которым организуется образовательный процесс для ребенка с ОПФР;
– заявления законных представителей обучающихся о зачислении в класс интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса по образовательным программам специального образования. Целесообразно написание заявлений законными представителями всех учащихся класса интегрированного обучения и воспитания. При смене учащимися с ОПФР коллектива класса интегрированного обучения и воспитания рекомендуется наличие заявлений законных представителей всех учащихся нового класса, в состав которого будет зачислен ребенок;
– заключение государственного ЦКРОиР с рекомендациями об обучении и воспитании лица с ОПФР по образовательным программам специального образования и учебным планам специального образования с согласием законных представителей с рекомендациями. Заключение хранится в личном деле учащегося, которое находится на хранении у члена администрации, ответственного за хранение и ведение личных дел;
копия свидетельства о рождении ребенка;
медицинская справка о состоянии здоровья ребенка установленной формы;
личная карточка учащегося. Указывается класс, в который зачислен учащийся с ОПФР, в скобках – класс, по учебному плану которого будет организован образовательный процесс для него. В случае совпадения нумерации классов запись в скобках не оформляется. Например: I; I(II); V; V(VI);
учебный план класса интегрированного обучения и воспитания на текущий учебный год, утвержденный руководителем учреждения образования и согласованный с директором ЦКРОиР.
расписания учебных занятий по учебным предметам и коррекционных занятий, утвержденные руководителем учреждения образования. В расписаниях указываются названия учебных занятий по учебным предметам и коррекционных занятий, день и время проведения;
Слайд 3
Педагогическими работниками классов интегрированного обучения и воспитания осуществляется ведение следующих документов:
КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ. При заполнении классного журнала в классе интегрированного обучения и воспитания обращаем внимание на следующее:
– учитель класса, учителя-предметники, которые проводят учебные занятия с учащимися с ОПФР в составе класса, в случае несовпадения изучаемых тем урока оформляют записи на правой странице классного журнала в две строки в одной отведенной горизонтальной графе;
– учитель класса, учителя-предметники, которые проводят учебные занятия с учащимися с ОПФР в составе класса, в случае несовпадения названий учебных предметов оформляют записи на левой странице классного журнала в две строки над и под горизонтальной чертой;
– в классном журнале дополнительно отводятся страницы для учета проведенных учебных занятий по учебным предметам и коррекционных занятий с учащимися с ОПФР, на которых имеется дополнительная педагогическая нагрузка.
– при оформлении страниц журнала, отведенных для записей коррекционных занятий, указывается название коррекционного занятия (с маленькой буквы, без кавычек). Например: развитие познавательной деятельности или развитие эмоционально-волевой сферы.
– отметки за четверть учащемуся с ОПФР выставляются учителем-дефектологом по учебным предметам, учебные занятия по которым проводятся только им. Классный руководитель переносит четвертные и годовые отметки учащегося с ОПФР со страницы, заполняемой учителем-дефектологом, на левую страницу журнала соответствующего учебного предмета и на страницу «Сводная ведомость учета результатов учебной деятельности и поведения учащихся». Если учебные занятия по учебному предмету проводятся и учителем, и учителем-дефектологом, отметка за четверть выставляется учителем на левой странице журнала, отведенного для данного учебного предмета с учетом текущих отметок, выставленных учителем-дефектологом. В данном случае: текущие отметки, выставленные учителем-дефектологом, учитываются учителем, но не переносятся.
Напоминаем, что текущая и промежуточная аттестация учащихся с ОПФР в I – II, а также III классах, срок обучения которых на I ступени общего среднего образования составляет пять лет, осуществляется на содержательно-оценочной основе, которая предполагает словесную оценку результатов учебной деятельности без выставления отметок. Кроме того в начальном звене на содержательно-оценочной основе осуществляется обучение по учебным предметам «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье». Кроме учебного предмета «Трудовое обучение» у учащихся, обучающихся по учебному плану первого отделения вспомогательной школы для детей с интеллектуальной недостаточностью. По данному предмету отметки начинают выставляться с четвертого класса.
В конце учебного года учитель осуществляет содержательный анализ результатов учебной деятельности, в котором отражает степень усвоения учащимися учебного материала по основным темам учебного предмета; результаты контрольных работ; сведения о выполнении учебной программы с указанием успехов и возникших трудностей; динамику развития учащихся за учебный период.
Форма содержательного анализа определяется методическими объединениями учителей начальных классов. На основе анализа делается вывод о причинах затруднений в освоении учебного материала учащимися, намечаются пути разрешения возникающих проблем.
Напоминаем:
Учащиеся с ОПФР I классов интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости изучают курс «Введение в школьную жизнь» в составе общего класса. Учитель-дефектолог в соответствии с его педагогической нагрузкой проводит учебное занятие вместе с учителем. С оформлением соответствующей записи в журнале.
Учащиеся с ОПФР I классов интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости курс «Введение в школьную жизнь» изучают в составе класса и на первом и на втором году обучения.
4 слайд
– при оформлении записи в журнале по итогам учебного года о переводе учащегося с ОПФР в следующий класс обязательно указывается учебный план специальной школы. Например: переведен в III класс по учебному плану IV класса первого отделения вспомогательной школы.
В решении педагогического совета соответствующая запись о переводе учащихся оформляется полностью. Например: переведен в III класс интегрированного обучения и воспитания по учебному плану IV класса первого отделения вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) для детей с интеллектуальной недостаточностью.
5 слайд
В случае, когда в классе интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости обучается один учащийся с ОПФР, и он отсутствует, учитель-дефектолог в классном журнале на левой странице журнала указывает дату и делает отметку «н». На правой странице журнала рекомендуется указать дату и записать тему предыдущего урока или коррекционного занятия
В отдельных случаях, когда в классном журнале класса интегрированного обучения и воспитания не могут быть оформлены все учебные предметы, (например, в виду нехватки страниц) может быть заведен классный журнал, в котором будет осуществляться учет проведенных с учащимися с ОПФР уроков и коррекционных занятий, который заполняется учителем-дефектологом и учителями, имеющими педагогическую нагрузку для работы с детьми с ОПФР в соответствии с указаниями к оформлению и ведению классного журнала.
В случае, когда темы урока в классе интегрированного обучения и воспитания не совпадают, и нет возможности их зафиксировать на правой стороне классного журнала (например, при реализации трёх учебных программ), тогда может быть заведена тетрадь учета учебных занятий по учебным предметам, проведенных с детьми с ОПФР.
6 слайд
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАРТЫ, которые заполняются учителем-дефектологом. Заполненная диагностическая карта является основанием для написания планирования для реализации коррекционных занятий. На наш взгляд, оптимальное количество диагностик, проводимых учителем-дефектологом в один учебный год – минимум 3 максимум 5.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учебного материала по учебным предметам с учётом всех реализуемых педагогом учебных программ в классе интегрированного обучения и календарно-тематическое планирование по коррекционным занятиям;
ПОУРОЧНОЕ (ТЕКУЩЕЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ учебного материала, коррекционных занятий, форму ведения которого, его объем и т.д. педагогический работник определяет самостоятельно.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАРТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ. Заполняются в начале учебного года на каждого обучающегося с ОПФР и сохраняются в учреждении образования на протяжении всего времени обучения ребенка;
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ (при необходимости).
7 слайд (заставка)
